Definición
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Al pensar en la persona tomamos en consideración dos ideas, que sustentan la definición que aquí proponemos.
La primera de ellas es nuestra consideración de la persona como algo más que un cuerpo visible, la vemos como un todo inseparable e irreducible a sus partes. La segunda idea es que cada uno de nosotros/as es persona y cuenta con su propia concepción al respecto. Con esto queremos resaltar que la idea de persona, como otros conceptos centrales, deriva de una serie de fundamentos filosóficos, de formas particulares de concebir la realidad.
Para nosotras/os, una persona es un ser:
- Vivo, esto es, un objeto físico independiente, separable de otro y distinguible, con propiedades biológicas que conforman un sistema abierto, único e irrepetible en permanente transformación y unido inseparablemente al medio, con el cual mantiene un proceso continuo y simultaneo de interacción recíproca, cuyo resultado se manifiesta en forma de conducta; que se crea, crece, se desarrolla y constituye a sí mismo, en forma característica y necesariamente, en el seno de relaciones establecidas dentro de un grupo de su misma especie, a lo largo de un ciclo vital, y que así expresa sus potenciales inherentes y reflejan el ambiente habitado; que, aunque permanece en cambio continuo, mantiene en todo momento su constancia y unidad (de igual modo que un club de fútbol permanece siendo el mismo a pesar de los cambios en los directivos y los jugadores que forman el equipo en un momento concreto del tiempo), y que es, a la vez, resistente y flexible, simultáneamente orientado en la continuidad y en el cambio.
- Poseedor de un conjunto de propiedades biológicas y psicológicas innatas que le capacitan para percibir información, buscarla, codificarla, registrarla, almacenarla y recuperarla; para pensar, imaginar, discriminar, simbolizar, reflexionar, comunicar, aprender, sentir; que le conducen a crear su realidad, necesitar a otros, crear símbolos y lenguajes típicamente humanos. Esto le permite, entre otros, llegar a: ser consciente de sí mismo, tener conciencia de su ”yo”, es decir, sentirse involucrado y comprometido con el hecho de ser un ser consciente, saberse sujeto y objeto, y de representarse a otros como tales, adueñarse de su propia existencia, expresarse, relacionarse; representarse la realidad, e incluso, compartir la de sus semejantes, trascender a su subjetividad y llegar a ser consciente del mundo de los otros; buscar y dotar de sentido a su existencia; reconocer sus posibilidades y, en consecuencia, saberse capaz de completar a otro y ser, a la vez, incompleto, falto, necesitado, vulnerable; sentir aflicción y compasión; modificar intencionadamente el curso de los acontecimientos, innovar o repetir lo que le resulta beneficioso, reconocer y satisfacer sus necesidades; interiorizar normas morales y mostrar conductas morales en la dirección marcada por la cultura en que se socializa y aquella en la cual se vive; coexistir con sus semejantes y con otros seres vivos, competir, compartir y cooperar; elegir, imaginar y proyectar su vida, etc.
- De complejidad y organización crecientes. Va ganando complejidad y organización a medida que avanza en su proceso de vida. En este camino experimenta procesos de transformación más o menos críticos. Algunos de ellos, como es el caso de las transiciones, son especialmente significativos.
- Que escapa a la posibilidad de ser conocido y comprendido por completo, debido, entre otros, a su complejidad inherente, a su transformación continua, a su cada vez mayor grado de diferenciación a medida que avanza en su proceso de vida, a la imposibilidad de conocerse a uno mismo por entero y ser capaz de comunicarlo, y también a la imposibilidad de comprender por fuera de la propia experiencia de quien se esfuerza en ello.
Sin menoscabo de lo anterior y de forma más particular, se entiende que hombres y mujeres, de cualquier edad o condición, son seres de naturaleza biológica, psicológica, social y espiritual, cuya expresión e interacción los conforma en cada caso particular como un ser multidimensional integrado, único y singular de necesidades características, capaz de actuar deliberadamente para alcanzar las metas que por sí mismo define, asumir la responsabilidad de su propia vida y bienestar, y relacionarse consigo mismo y con su ambiente en la dirección elegida voluntariamente.
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Consuelo López Fernández
Diplomada universitaria en enfermería. Máster en ciencias de la enfermería, especialidad clínica. Licenciada en psicología. Enfermera asistencial durante 14 años. Actualmente, es profesora colaboradora en el Departamento de Enfermería y Fisioterapia (Universidad de Cádiz).
Roser Castells Baró
Llicenciada en filologia catalana (UB), màster en escriptura per a la televisió i el cinema (UAB), i postgraduada en reportatge de televisió (UPF). Ha treballat com a lingüista especialitzada en llenguatges tècnics i científics al Centre de Terminologia Termcat, i com a assessora lingüística i traductora a la "Revista de la Reial Acadèmia de Medicina de Catalunya", entre altres entitats. Actualment, compagina l'activitat com a lingüista amb la de guionista. Ha col·laborat en la realització de diversos vídeos didàctics per al COIB.
Carmen Fernández Ferrín
Enfermera. Fué profesora Emérita de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona.
La Carmen falleció en agosto del 2013 pero su aportación y experiencia enfermera continuaran siempre presentes en la Enfermera virtual.
Fué experta en el modelo conceptual de Virginia Henderson, se interesó por el desarrollo disciplinar de la enfermería, especialmente por todo lo relacionado con la construcción teórica del mismo. Conferenciante y ponente en foros de discusión y formación profesional. Autora de Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica (8ª ed., Madrid: Elsevier, 2008) y de De la teoría a la práctica. El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI (3ª ed., Barcelona: Masson, 2005), así como de numerosos artículos.
Formó parte de la dirección científica de la Enfermera virtual y, como tal, participó en la definición de los conceptos nucleares que enmarcan la filosofía de la web, asesoró en la construcción de la misma y en el diseño de la estructura de las fichas. Así mismo, participó en la selección de los temas a abordar, en la revisión, desde el punto de vista disciplinar, de los contenidos elaborados por los autores y en la revisión final del material elaborado antes de su publicación en la web.
Gisel Fontanet Cornudella
Máster en educación para la salud (UDL). Postgrado en Enfermería psicosocial y salud mental (UB).
Actualmente es gestora de desarrollo de personas de la Unidad de Gestión del Conocimiento de la Fundación Sanitaria Mollet. Miembro del Consejo Asesor Fundación TICSALUT 2014-2017, del grupo @MWC_nursing, entre otros.
Hasta abril de 2015, ha sido adjunta en la Dirección de Programas del COIB llevando a cargo la dirección y coordinación del proyecto Infermera virtual y hasta diciembre de 2016 la dirección de la elaboración y el mantenimiento de los contenidos de Infermera virtual en lo que a su vertiente estructural y pedagógica se refiere, y como asesora del proyecto. Considera que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) e Internet y, en general, la red 2.0 son un canal de comunicación e interacción con y para los ciudadanos, con un gran potencial para la promoción de la autonomía e independencia de las personas en el control y mejora de su salud, como complemento de la atención presencial y continuidad de los cuidados, puesto que es un medio a través del que la persona poco a poco expresa sus necesidades, deseos o inquietudes. Esta información es primordial para conocer el sujeto de la educación y en el cuidar.
Desde 1998, su actividad profesional se desarrolla en el marco de la promoción y la educación para la salud. Fue coordinadora y enfermera asistencial durante 6 años de la Unidad de educación para la salud en la atención a personas afectadas de un problema de salud crónico del Hospital Vall d’Hebron de Barcelona, donde intercaló de forma pionera la atención presencial y virtual. Ha ido centrando su línea de trabajo en el desarrollo de proyectos en el campo de la tecnología de la información y la comunicación (TIC), en el ámbito de la salud.
Es autora de diversas publicaciones, tanto en el registro escrito como en el audiovisual, y de documentos de opinión referentes a la promoción y educación para la salud. Ha colaborado y ha participado en varias jornadas, espacios de debate y estudios de investigación, entre otros, relacionados con la aplicación de las TIC en el ámbito de la salud. Ha iniciado líneas de trabajo en el marco de la promoción y educación para la salud en la escuela, como contexto de ejercicio de la enfermera. Fué miembro fundador del grupo Innovación y Tecnología del COIB @itcoib.
Mª Teresa Luis Rodrigo
Enfermera. Profesora Emérita de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona. Se ha interesado desde hace años en el desarrollo y la utilización de las terminologías enfermeras (de diagnósticos, intervenciones y resultados), desde una concepción disciplinar de los cuidados. Conferenciante y ponente en foros de discusión y formación profesional. Autora de Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía práctica (8ª ed., Madrid: Elsevier, 2008) y de De la teoría a la práctica. El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI (3ª ed., Barcelona: Masson, 2005), así como de numerosos artículos en distintas revistas científicas.
Hasta diciembre de 2016 formó parte de la dirección científica y disciplinaria de la Infermera virtual y, como tal, ha participado en la elaboración de los conceptos nucleares que guían el contenido de la web, ha asesorado en cuanto a su construcción y en la selección de los temas a abordar, de igual modo, ha colaborado, siempre desde la perspectiva científica y disciplinaria, en la revisión de los contenidos elaborados por los autores y en la revisión final del material elaborado antes de publicarlo en la web.
